Слышали о сторителлинге (storytelling)? Пишу по-английски, потому что по-русски как-то неблагозвучно получается – рассказывание историй, болтология,… ? 🙂

Основной тезис приверженцев сторителлинга такой: хочешь быть успешным? – научись рассказывать истории. Не в смысле – «ври красиво», а в смысле — «расскажи – о своем опыте, о том, кто ты такой, что пережил, что понял, расскажи историю со смыслом, так, чтоб зацепило, чтобы тебя захотели слушать дальше, чтобы ты превратился из говорящей картинки в живого человека». Правило это работает и в бизнесе (не важно, пылесосы ты продаешь или пытаешься инвестора убедить), и в личной жизни (в конфетно-букетный период особенно :)), и на занятиях с ребенком тоже.

Читать далее →

Вот смотришь иногда на трехлетнего малыша и думаешь, ну, какие с ним можно проводить занятия? Неужели нужно его сажать за стол, упражнения выдавать, чтобы точки с числами соединял и яблоки складывал? Неа, не нужно.

Малышу намного важнее (и полезнее) игры, сказки, физическая активность и творчество. Значит, о математике стоит пока забыть? Ни в коем случае! Просто математика должна быть не школьной, а живой, интересной и творческой.

Простой пример. Вместо того, чтобы обводить цифры, давайте сочиним сказку. И поиграем.

Читать далее →

Я недавно обнаружила замечательный способ завладеть вниманием ребенка во время занятий. Гениальный способ. И простой необыкновенно.

Как мы обычно выстраиваем занятие? – Объясняем, рассказываем, а потом задание выдаем, правда?

А теперь представьте, что мы чего-то говорим, а тем временем, ненавязчиво, черкаем на доске или в тетрадке. Рисуем. Наброски делаем. Иллюстрируем собственный текст.

Этот прием давно используют в академии Хана (KhanAcademy), одной из самых популярных обучающих интернет площадок.

Приятный баритон рассказывает, как подсчитывается вероятность. Тут же рисуется монетка – одна сторона и другая. Разноцветные шарики в мешке. Рука, которая тянется к этому мешку, чтобы шарики вытащить. Рисуется все прямо в процессе рассказа.

Наблюдать за этим страшно интересно. Не потому, что рисунки красивые (художественным талантом там не пахнет абсолютно, да простит меня обладатель баритона :)), а потому, что…

Читать далее →

Есть такие темы, упоминание которых у «знающих» людей вызывает усмешку. Слишком уж темы эти воспеты, популяризированы и заезжены, как старая грамофонная пластинка. В свое время о них стало модно говорить. Раз говоришь, значит, в струе. Один говорит, другой кивает, третий одобряет. При этом ни первый, ни второй, ни третий суть дела особо не понимают. Мне кажется, так с фракталами было (и, наверное, нанотехнологиями :)). В результате, обсуждать их с детьми, проводить тематическое занятие уже почти дурной тон.

А зря. Потому что на самом деле, фракталы – совершенно потрясающая вещь. Страшно интересная. Способная удивить, восхитить, озадачить и превратить занятие в настоящий праздник. Я недавно преодолела психологический барьер и познакомила своих маленьких учеников с фракталами. Получилось здорово!

Читать далее →

Среди любимых игрушек моего старшего сына не было Лего. Сам конструктор был. А любви к нему особой – нет. Я по этому поводу совершенно не расстраивалась. – Подумаешь, Лего… Ну, собрать чего-то можно. По инструкции в основном. Что в этом интересного? Подозреваю, что во время редких игр с Лего, я позевывала и «думала о своем», вот Макс и не проникся.

Эх, сколько возможностей было упущено… Но лучше поздно, чем никогда. Как выяснилось, Лего – это очень круто. Один из лучших инструментов для того, чтобы и поиграть, и научить, и развить, и получить удовольствие 🙂 Делюсь.

Читать далее →